包豪斯對現代平面設計的影響

包豪斯對現代平面設計的影響

1919年,德國著名建築家沃爾特·格羅皮烏斯在德國魏瑪市建立了國立魏瑪包豪斯學院。包豪斯的建立,創立了一種全新的設計教育模式,它適應工業時代的需要,是藝術教育史上的一次重大飛躍。

包豪斯的教育體系和設計理論的探索與發展經歷了三個階段,即魏瑪時期的包豪斯、迪索時期的包豪斯和柏林時期的包豪斯。

魏瑪時期的包豪斯(1919-1928)是藝術與技術的新統一階段,也是格羅皮烏斯的理想主義階段。包豪斯教育的核心首先是瑞土畫家約翰·伊頓創建的基礎課程。伊頓對形式的認識非常敏感,他通過對學生進行色彩、平面與立體形式、肌理以及對傳統繪畫理性分析的訓練,啟發學生潛在的才能和想象力,而訓練的最終目的依然是設計。接替伊頓開展基礎課教學的是匈牙利構成主義者莫霍里·納吉,他是一位不知疲倦的實驗家。他的探索包括像有機玻璃這樣的新材料、照相綜合畫和物影照片的新技法,還包括運動、光和透明性的視覺手段。莫霍里·納吉在平面設計方面做出了很大貢獻,他的書籍設計具有明顯的俄國構成主義特色:版面設計和結構上的非對稱平衡,強調點的對比和大膽用色,提倡不受陳規陋習約束的印深圳市步壳印版式新語言等,具有非常強烈的現代感。

1925年,因為政治問題,包豪斯被迫遷至迪索。在迪索時期,包豪斯的教學體系開始轉變,格羅皮烏斯開始聘用新人來主持教學工作。一些工作室的工作重點有了很大的改變,比如印深圳市步壳印工作室開始由強調平面藝術品的印深圳市步壳印轉到版面設計、字體設計和廣告設計上。1927年,漢斯·邁耶( Harmes Mayer)成為格羅皮烏斯的繼任者。在他的影響下,包豪斯的教育開始走向與社會效益相結合的道路。他強調設計為大眾服務的設計思想,主張建築設計的目的是提高普通大眾的生活水平,從而改變整個社會的整體面貌。他重視產品功能和結構的相互關系及其內在的變化規律,所以邁耶的這種功能主義主張往往被稱之為純粹功能主義。

1930年,密斯·凡·德·羅接替包豪斯校長職務,雖然他致力於消除校園內的政治傾向,但包豪斯仍在1932年被迫遷往柏林。密斯·凡·德,羅是現代主義建築設計最重要的大師之一,他通過自己一生的實踐,奠定了明確的現代主義建築風格,提出了著名的“少即是多”的功能主義設計原則,並通過教學影響了好幾代的現代設計家,從而改變了世界建築的面貌,對當今的設計產生了很大的影響朱斯特·施密特,德國設計家,畢業於包豪斯學校,1928年接替拜耶擔任印深圳市步壳印設計的教學工作並從事招貼創作。他的作品綜合了構成主義、風格派、達達派的長處,在圖文結合方面具有獨到的見解,註重文字在招貼中的重要作用。

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